但在某所世界高排名的亚洲大学演讲，我照例讲到台大教学杰出奖。没想到有位听众跟我说：「如果我们像你一样在学校里拿到这种奖，我们会被同事鄙视！」我听了非常震惊，问他为什么？
他说：「如果拿到这种奖，同事会认为"you are such a loser in research"，所以才会拿到这种烂奖！」
什么！一个老师教学教得好、拿到教学杰出奖，结果反而会被同事认为是研究的鲁蛇而鄙视？当下我完全无法理解这样的文化。但后来发现，不是只有他们学校如此。亚洲许多世界高排名的大学都有类似的文化。为什么？
这些世界高排名的亚洲大学们，都极端重视世界排名。跟国际排名有关的指标，都会变成教授肩上极为沉重的压力。为什么教学投入却是被当「鲁蛇」看待？在深入了解他们的运作模式后，才发现这是追求世界排名的游戏规则使然。
大学的世界排名要冲高，最要紧的就是要生产出大量的国际论文。这些亚洲高排名的大学都有同样的策略：砸下高额奖学金去挖大陆一流大学的毕业生来唸研究所，并给教授极大的论文出版压力。靠着耐操的大陆研究生，生产大量的研究论文，学校的国际排名也因而节节上升。
对这些大学的许多教授而言，只要有充沛的经费可以挖大陆的大学毕业生来唸研究所，就可持续不断地发表论文。大学部教得好不好，对教授的论文产出没有直接的影响。也无怪乎当老师投入教学拿到教学杰出奖时，会被同事认为是研究的鲁蛇而鄙视。
相对地，台湾却是很不一样的状况。台湾的大学没有大量的经费作为奖学金去挖大陆研究生来唸书。不把自己的大学生教好，以后没有好的研究生可以做研究。另外，台湾的大学对于追求国际排名而给予大学教师的压力，远少于亚洲其他的排名顶尖大学。以我在台大教书这十三年来，未曾看过学校以国际排名作为ＫＰＩ指标来逼迫各院系。
过去十二年，台大投入了许多资源提升老师的教学品质与热忱。二○一五年我曾为台大教授们规画一个提升教学能力的eProfessor 课程，共八个礼拜、每周两三个小时。原本担心台大老师这么忙，会有人为了教学来报名八周的课程吗？没想到竟然报名人数超过九十位！文末的短片，你可以看到这八周台大老师对教学的高度热忱，让我深深感动。有这么多老师对教学有这么高的热忱，在亚洲排名顶尖的大学里，几乎是很难看得到的。
你问我什么是一流的大学？
在我的心目中，对于认真投入教学的好老师有所尊敬，才是一所真正伟大的大学所该有的文化。徒有世界排名、徒有国际化，但教师间不重视好教学，不足以称一流。
国际化高排名vs.重视教学热忱，选哪好？看看这短片，希望能给你我不一样的思考。
（作者为台湾大学电机系教授）