文/肖鋒
最近，白岩松在兩會上接受採訪時說，要為「非名校」學生呼籲。「非名校」學生即二三本為主的大學生，相比所謂『雙一流』高校，得到的關注太少了，「這些非名校的學生絕對是中國未來建設的基石。但他們大學四年就在不自信、自卑、迷茫，甚至混日子中度過」。
白岩松說的是我國教育資源分配的「頭部效應」：每個名校每年得到國家幾十億、幾百億投入，而後面大量的的非名校則中能得到個零頭。教育資源配比失衡，這些非名校學生不被關注，更關鍵的是畢業生找不到方向，職場上完全處於劣勢。
其實所謂名校學生畢業后就找到方向嗎？我們的高校本身教育思路就有問題，一直在說，卻積重難返。教育的目的不只傳授知識，教授技能，更要教人找到方向感。
高校不能是文憑批發站
今年是高校畢業生將達到創紀錄的820萬。大家一起吞食擴招后的惡果。當然，「好處」是高考更容易考了，只要稍稍努力大多能考上，無非是一本和二三本的區別。全國高考入學率達到了75%，也就是說，除10%這少部分是985、211等名校外，其他60%的大學生是二三本，就是老白說的「自卑、迷茫，甚至混日子中度過」的沒有方向感的迷惘一代——可以安慰一下這些孩子的是，其實那些985、211畢業的又怎樣，又能找到方向感了嗎？
大學是教育產業，產業就要遵守供需關係。美國大學與各行業協會對接，每年按需求招收學生。中國把大學當生意，擴招的結果，就是大學淪為了販賣文憑的批發站，而不管「產品」是否有競爭力、是否適銷對路。
為招生而招生，就忘記了教育的初心是什麼。
最荒謬的事情就是，高考大軍急行軍式的衝刺，可進了大學校門又開始「放羊」。大學就是打了四年的遊戲，有些孩子基本就是這麼過來的。沒有事業方向，畢業了以後，反覆跳槽，也找不到明確的職業和人生方向。
教育的初心，就是讓學生找到方向
教育的目的不只傳授知識，教授技能，更要教人找到方向感——所謂「傳道，授業，解惑」；是讓學生找到方向，教育的本質是要啟動你內心的那台發動機，沖這個方向努力奔跑。
人生的最大幸事就是找到自己的使命，並完成它。有的學生畢業后就是找不到目標。有人混到30歲了還不知道幹什麼。我在《個人晉級二十條》中說，晉級就是不斷更新參照系，調整自己的方向，但起初必須得有個方向。人生就是一系列任務菜單，但內心的目標一定得堅持。
人一輩子能遇見一兩個好老師是很幸運的，他或他們是能點撥你心智、啟動你內心發動機的人，這個點撥與啟動的過程，就是「教育」。而如果教育沒有啟動人們內心發動機，只是批發文憑的帽子，那麼整個國家，整個一代人怎麼會有競爭力呢？
未來中國的競爭力到底是什麼？打造國家和個人的競爭力，沒有目標和內心動力的人肯定無法勝任。憑心而論，我們國家的基礎教育還是可以的。可然後呢？我有一句概括：創意經濟要學美國，職業教育要學德國。可如果要創意你沒有，要職業又不到位，怎麼辦？
如果學學人家德國的教育雙軌制，早早把學生教育分為大學制和技工制，就不會造成今天擴招后的浪費，一邊是大學生難就業，另一邊專業技工奇缺。當然，大學生和家長也要調整觀念和心態。德國技工有很高的社會聲望，相信中國未來也是朝著這個方向發展，專業技工薪酬高於普通大學生是正在發生的趨勢。
孔子提到過一個概念叫「中人」，所謂「中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也」就是人的資質不同，教育要因材施教。積極發揚一下孔子的話，不同能力取向的人教育應該分門別類。現在的大學擴招可倒好，無論上中下，統統擴招為「上人」，把期望值拉高了，下不來。即便你是中人或者是中下人，只要是找到了人生的方向感，也一定會有所作為，有所成就。
你先有一個職業方向，然後再找到下一個，不要去擔心人工智慧會取代你。你要腳踏實地做起來，但請先找到方向。
教育的目的就是要找到方向感。千百萬學子沒有方向感，恐怕是這個國家最大的投資浪費。
在教育之外，個人怎樣才能找到方向感？我即將出版的新書《階層躍遷》，以及我在功夫財經的知識付費欄目《個人晉級二十條》，探討的就是自我階層的定位，保持上升的勢頭，歡迎關注，希望能夠對大家尋找自己人生的方向和目標，有所幫助。
思 考 題
你覺得「非名校生」的出路在哪裡？你是否贊同「教育要因材施教」，把學生教育分為「大學制」和「技工制」